Համագործակցություն Ֆրանսիայի հետ

Գրադարանը՝ Մարի Գաբանյանի գլխավորությամբ ՖՀՄՈւԿ-ի հրավերով մասնակցեց նրանց կողմից կազմակերպված «ՖՀՄՈՒԿ-ը՝ դու ես» թերթի շնորհանդեսին: Շնորհանդեսին մասնակցում էր նաև Ֆրանսիայի Լիոն քաղաքի մասնագիտական ուսումնական քոլեջի տնօրեն՝ Ֆիլիպ Բիեն: Հանդիպման ընթացքում մեր ֆրանսերենի դասավանդող՝ Կարինե Թևոսյանը հրավիրեց ֆրանսիացի հյուրին շրջայց կատարել մեր կրթահամալիրում, որի ընթացքում կծանոթանա կրթահամալիրի ուսումնական ծրագրերին ու միջավայրին: Մարտի 27-ին ժամը տասին կրթահամալիրում հյուրընկալեցինք մեր ֆրանսիացի հյուրին, ով մասնակցեց մեր առավոտյան ընդհանուր պարապունքին, որից հետո շրջայց կատարեցինք կրթահամալիրում։ Ներկայացրեցինք մեր ուսումնական ծրագրերը, նախագծերը, արհեստների դպրոցում դասավանդվող մասնագիտությունները, որի ընթացքում պարզ դարձավ, որ կարող ենք համագործակցության եզրեր գտնել Ֆրանսիայի Լիոն քաղաքում գտնվող մասնագիտական քոլեջի հետ, որի ներկայացուցիչն էր պարոն Բիեն։ Վերջինս ասաց, որ մենք կարող ենք «զարդակիրառական արվեստին» վերաբերվող հարցերը իրենց հղել skaipe- ի միջոցով և նրանց մասնագետները կփորձեն օգնել, քանի որ տարածաշրջանում, ըստ նրա, իրենց քոլեջը եզակի հաստատություններից է, որտեղ դասավանդվում է զարդակիրառական արվեստը: Նառա Նիկողոսյանը առաջարկեց հնարավորության դեպքում կատարել կադրերի փախանակում, վերջինս ասաց, որ չի խոստանում, բայց կփորձի  համագործակցության եզրեր գտնել: Ֆրանսիացի հյուրն ասաց, որ իր տնօրինության հետ քննարկելուց հետո կտեղեկացնի իրենց որոշման մասին: Շրջեցինք կրթահամալիրով մեկ, ներկա գտնվեցինք դասավանդողների ֆիզիկական պարապունքներին և երգչխմբի փորձին: Մեր ֆրանսիացի գործընկերոջ հետ կապը կպահպանենք Կարինե Թևոսյանի միջոցով:

Լիլիթ Հարությունյան

Աղբյուրը՝

ՖՀՄՈւԿ-ում

ՖՀՄՈւԿ-ը գրադարանին Այս անգամ մեզ հետ էին նաև դասավանդողները: ՖՀՄԿ-ն ֆրանսիացի հյուրեր ուներ և մենք էլ նրանց հյուր գնացինք և իրենց գրքեր նվիրեցինք:

Լիլիթ Հարությունյան

 

ԱՄՆ դեսպանատան տեղեկատվական կենտրոնի տնօրեն Ներսես Հայրապետյանի սեմինարը:

Սեմինարը սկսվեց ավելի վաղ, քան ծրագրվել էր, որովհետև տեղեկատվական ոլորտը բոլորի կողմից ամենապահանջվածն է: Պարոն Հայրապետյանը նախ հարցրեց ուսուցման մեթոդների, կիրառվող գործիքների, դրանց նպատակային կիրառման մասին: Շատ հետաքրքիր պատմեց չորորդ դասարանցի Լիլիթը բլոգուսուցման, էլ. հասցեյի միջոցով ուսուցչի հետ հաղորդակցության ու դասերի պատրաստման իրեն հայտնի բոլոր նրբությունները: Ներսես Հայրապետյանը առաջին տարին չէ, որ կապ է պաշտպանում կրթահամալիրի, մասնավորապես գրադարանի հետ: Ուսումնական ծրագրերը այնքան բուռն են զարգանում, որ ամեն այցելություն մի նոր բան է բացահայտում: Հատկապես շեշտը դրվեց Դիջիտեքի վրա, նրա հնարավորությունների, զարգացման և նշանակության վրա: Ներկայացվեցին սովորողների կազմած թվային գրքերից մի քանիսը, որոնք ներկայացված են Դիջիտեքի «Թվային գիրք, մեդիագրադարանի փաթեթ» անվանակարգում և հարստացնում են գրադարանն ու ուսումնական նյութ հանդիսանում ոչ միայն այդ պահի համար, այլ դառնում գրադարանի բազմաթիվ այցելուներին հասանելի ընթերցանության և ուսումնառության միջոց: Շարունակել կարդալ “ԱՄՆ դեսպանատան տեղեկատվական կենտրոնի տնօրեն Ներսես Հայրապետյանի սեմինարը:”

Կգամ, իհարկե կգամ…

Դասարան անիվների վրա ծրագիրը շարունակվում է: Այս անգամ գրքերով բեռնված ուղևորվեցինք Երևանի թիվ 2 հատուկ դպրոց: Մեզ հետ վերցրել էինք 1-4-րդ դասարանների համար նախատեսված ընթերցարաններ, թվաբանության գրքեր, երգարաններ: Ճանապարհվեցինք ծանր սրտով, սպասում էինք ընկճված ու տխուր երեխաների ու մութ, անբովանդակ կացարանի, բայց ամեն ինչ այլ էր: Ժպտերես չարաճճի, աշխույժ երեխաների մի խումբ, որը աճում, զգում, հրճվում էր: Միասին երգեցինք, ծիծաղեցինք ու  ջերմացանք և չզգացինք, թե ինչպես անցան ժամերը ու միայն երեկոյան կողմ բաժանվեցինք: Տնօրենը մեզ հետ երկար զրուցեց դպրոցի խնդիրների ու նպատակների մասին: Հանդիպման այդ հատվածը գլխիկոր անցկացրի, մտքերս պտտվում էին այդ անլուծելի թվացող խնդրի շուրջ. անհատի տեղեկատվության պակաս, պետական մոտեցման և  շրջակա միջավայրի կազմակերպման գործում անհատական մոտեցման լրիվ կամ մասնակի բացակայություն: Սա այն դեպքն է, երբ գարունը մեկ ծաղկով անցկացնելը դարձել է իրականություն: Դպրոցը երեխաներին ուղեկցում է մինչև  իններորդ դասարան ու հետո սկսվում է անհայտությունը: Ինչպե՞ս, որտե՞ղ, ի՞նչ անել… հարցեր, որոնց պատասխանները օդում կախված են մնում:

Երաժշտությունն ու արվեստը այնպիսի միջավայր են ստեղծում, երբ ամենը մոռացվում ու անկարևոր է դառնում: Երաժշտության ուսուցչուհին, որը նաև կիրակնօրյա դասավանդման պատասխանատուն է՝ Տիկին Տիրուհին հուզված պատմում էր իր աշխատանքի մասին ու մեզ էլ հուզեց: Մենք պատմեցինք կրթահամալիրի մասին, խոսեցինք խնդիրների լուծման ճանապարհների, մեթոդների, հնարավոր համատեղ անելիքների մասին: Նրա հետ պայմանավորվեցինք հանդիպումներ կազմակերպել մեր փոքրիկների երգչախմբի հետ և երգ ու պարի ընդհանուր պարապմունք անցկացնել միասին: Եթե սկզբում փոքրիկը ձեռքս բռնել հարցնում էր. «Ի՞նչ եք մեզ բերել», հիմա ականջիս շշնջաց. «Իլի կգա՞ս ինձ մոտ»: «Կգա՛մ, իհարկե կգամ»

Պետք է նաև գրքո՛վ զինենք մեր բանակը

«Դասարան անիվների վրա» նախագիծը այս անգամ էլ մեզ տարավ ԶՈւ թիկունքի զորամաս: Նախնական պայմանավորվածության համաձայն մեր փոքր խումբը զինվորականին վայել ճշտապահությամբ ճանապարհ ընկավ: Մեզ հետ գրքերի մի քանի կապոց էինք վերցրել և փոխգնդապետ Ռաֆայել Մեսրոպյանի ուղեկցությամբ բարեհաջող տեղ հասանք: Մեզ դիմավորեց զորամասի հրամանատարի տեղակալ փոխգնդապետ Հրայր Վարդանյանը՝ շատ հանգիստ, զուսպ և սիրալիր ժպիտով: Միանգամից աշխուժացած տղաները չէին համբերում ամեն ինչ տեսնել ու հարցերի տարափ տեղացին նրա վրա: Բոլոր հարցերին համբերատար ու հակիրճ պատասխաններ ստանալով մնում էր միայն ուշադիր լսել ու տեսնել:

Ինձ ամենից շատ հետաքրքրում էր զորամասի գրադարանը, որը գտնվում էր ակումբի տարածքում: Այստեղ , դահլիճի ու հանգստի սրահի հետ տեղ էր գտել փոքրիկ, հաճելի, լուսավոր մի սենյակ, որտեղ գրադարակներում շատ յուրօրինակ ձևով շարված էին գրքեր ու լրագրեր: Երևում էր, որ գրադարանում գեղեցկության ու կարգապահության զգացումով կին էաշխատում, սակայն պակասում էր գրադարանավարի մասնագիտական մոտեցումը: Պարոն Վարդանյանը պարզաբանեց, որ զորամասերի մեծ մասում հատուկ գրադարանային կրթություն ունեցող գրադարանավարներ չեն աշխատում, բայց Պաշտպանության նախարարությունը ծրագրում է հատուկ ուշադրության կենտրոնում պահել գրադարանները, վերակազմավորելով ու հագեցնելով դրանք ժամանակակից պահանջներին համապատասխան: Ես կրթահամալիրի պատրաստակմությունը հաղորդեցի գրադարանավարների համապատասխան վերապատրաստումն իրականացնելու «Տիգրան Հայրապետյան» գրադարանի բազմափորձ մասնագետների կողմից, հավելելով, որ աշխարհում արդեն բավականին առաջ անցած թվայն գրադարանները կարող են հասանելի դառնալ և համակարգչի օգտագործումը դարձնել նպատակային: Գրադարանից հետո մի փոքր շրջեցինք տարածքում: Տղաները շատ ոգևորվեցին, երբ պարոն Վարդանյանը հայտնեց, որ AK-74-ի ցուցադրում և մասնակի քանդման ու հավաքման ուսուցում կլինի: Այսպես ծանոթացանք կապիտան Վհագն Հարությունյանի հետ: Առանձին պիտի խոսեմ այդ իրական, մարդկային, կիրթ ու զուսպ, համբերատար ու պրոֆեսիոնալ մարդու մասին: Նրա գլխավորությամբ տղաները այնքան շուտ ընկալեցին զենքի կառուցվածքի ու կիրառման մասին այդ դաս-ծանոթությունը, որ գործնականում ոչ մի անհասկանալի մաս չմնաց: Արմանը ինչպես միշտ ամեն ինչ ձեռքով փորձեց: Մինչ տղաները փոխգնդապետ Մեսրոպյանի հետ զենքի հետ էին ծանոթանում, մենք մի փոքր զրույց ունեցանք պարոն կապիտանի հետ: Իմ այն հարցին, թե հնարավորությունն օգտագործելով ի՞նչ կփոխանցեր նա դպրոցներին ապագա զինվորներին ուսուցանելու և պատրաստելու գործում: Նա միայն մի բան կարևորեց. «Ինչքան կարող եք լավ սովորեք, տղերք…»

Լիանա Տեր-Պողոսյան

Աղբյուրը՝ 

Հետադարձ հայացք

Որպես նախաբան պիտի ասեմ, որ․․․․

Ըստ անալիտիկ հոգեբանության հիմնադիր Գ․ Յունգի տեսության մարդու անձնային աճի ուղին սպիրալաձև է, և մարդն անընդհատ վերադառնում է նույն կենսական հարցադրումներին, բայց յուրաքանչյուր պտույտի ժամանակ նա հայտնվում է ավելի բարձր մակարդակի վրա։ Եթե սա տեղափոխենք ու պրոեկտենք հանրության վրա, պիտի համարձակվեմ նկատել, որ մինչև վերջին՝ 100-150 տարին սկիզբ առած գործընթացները, մարդկությունը (գոնե Արևելքում) հենց այսպես էլ անցել է իր ճանապարհը (մեզ համար միջնադարը բոլորովին էլ խավար չէր)։ Մարդն, ու հետևաբար, հասարակությունը իր ընթացքն ապահովելու համար անընդհատ իրեն համակարգի (ընտանեկան, պետական) մեջ տեղավորելու, իր առջև ապրելու նպատակ դնելու պահանջ ունի։  Բայց ամեն պտույտի ժամանակ մարդը հինը  ժխտելու, քանդելու ու նորը կառուցելու անհրաժեշտություն է զգում, որը բնական ու անհրաժեշտ գործընթաց է։ Շարունակել կարդալ “Հետադարձ հայացք”

Չուշանալ ապրելուց, զգալուց, հավատալուց ու սիրելուց: Ոչ թե շտապել, այլ չուշանալ է պետք:

Տիգրան Հայրապետյան օրերի ստուգատեսի եզրափակումը տեղի ունեցավ Միջին դպրոցի ընթերցասրահում, որտեղ հավաքվել էին իրար հարազատ մարդիկ: Հանդիպումը առավել ջերմ էր այն պատճառով, որ ներկա էր Տիգրան Հայրապետյանի մայրը՝ տիկին Ֆրիդան: Նա հուզված ու զգացված էր այն փոփոխություններից, որ տեղի էին ունեցել վերջին այցելությունից ի վեր: Նա շրջեց ընթերցասրահում ու կանգ առավ դարակներից մեկի առջև: Մինչև հանդիպման սկիզբը ընթերցողի իր յուրահատուկ հոտառությամբ ընտրեց մի քանի գիրք տանն ընթերցելու համար: Առաջինը խոսեց Վահրամ Թոքմաջյանը ու հակիրճ ներկայացրեց վերջին չորս օրերի նախագծերը: Այնուհետև ծափահարությունների ներքո, նախագծի առավել աչքի ընկած մասնակիցները պատմեցին իրենց և իրենց աշխատանքների մասին: Երբ խոսքը փոխանցեցին տիկին Մարիին, նա ակնհայտ հուզմունքով պատմեց գրադարանի անցած ուղու մասին: «Տիգրան Հայրապետյան» գրադարանն ու Տիգրան Հայրապետյան մարդը այնքան են նույնացվել, որ, թվում է, նրա ուղին շարունակվում է գրադարանի հետ համընթաց: Չէր կարելի չխոսել նաև այն մարդկանց մասին, ովքեր կանգնած են եղել գրադարանի ստեղծման մատույցներում: Այն, ինչ մենք տեսնում ենք   անդուլ աշխատանքի և անբասիր նվիրումի արդյունք է: Ինչպես նշեց տիար Բլեյանը. «Գրադարանը բացառիկ է նրանով, որ ստեղծվել է ուսուցիչների և սովորողների միահամուռ ջանքերով: Բոլորդ էլ գրադարան եք ձեր բլոգներով ու հոդվածներով: գրադարանը կրթահամալիրի կենտրոնն է ու նրա յուրաքանչյուր քայլը ուղղորդվում ու աջակցություն է ստանում գրադարանից»: Եվ այդ ամենը անընդհատ առաջ գնալու, զարգացման հետևանք է: «Ոչինչ հենց այնպես չի տրվում, ամեն ինչի համար պայքարել է պետք, նախ և առաջ կանգ չառնել ու չընկրկել դժվարությունների առաջ», _ ասպես սկսեց   իր խոսքը «գրադարանի աղջիկը»՝ Զառան: Այս կոչումը նա առաջինն է ստացել, ու վերածել է այն կոչի՝ եթե աշխատանքը վախեցնում է, ապա դու չես կարող լինել «գրադանի աղջիկ»: Այս անգամ այդ կոչմանն արժանացավ Աննա Գսպոյանը: Նա խոսեց իր մասին չմոռանալով երախտիքի խոսքեր ասել իր ավագ գործընկերներին, որոնք այս էլ որերորդ սերունդն են առաջնորդում դեպի ուսումն ու իմաստությունը:

Ինչպես միշտ տիար Գևորգը՝ սթափ գնահատելով իրավիճակը, մի գործնական առաջարկ արեց՝ ողջ տարին ուսումնասիրել, կարդալ Տիգրան Հայրապետյանին, նրա կյանքն ու գործունեությունը: «Ամեն անգամ, երբ  կարդում եմ նրա գործերը զգում եմ, թե ինչքան գիտելիք ունի նա, ինչքան է ընթերցել և անձնուրաց նվիրվել իր գործին, ես զարմանում ու հիանում եմ նրանով ու համոզվում, որ գրադարանը այլ անուն չէր կարող ունենալ», _ հավելեց տիար Բլեյանը:
Չուշանալ ապրելուց, զգալուց, հավատալուց ու սիրելուց: Ոչ թե շտապել, այլ չուշանալ է պետք:

Լիանա Տեր-Պողոսյան

Աղբյուրը՝ 

«Ով ենք մենք» նախագծի հանդիպման բացմանը

Արտակ Զարգարյան
«Ո՞վ ենք մենք» նախագծի հանդիպմանը
Հանդիպումը այնպիսի հետաքրքրություն էր առաջացրել մասնակիցների մոտ, որ հավաքվել ու սպասում էին լարված: Խոսքը բացեց Արտակ Զարդարյանը: Նա սկսեց պատմական մի ճանապարհորդություն մեր պատմության բազմաթիվ էջերը թերթելով: Մտահոգիչ է իհարկե, թե որչափ անտեղյակ ենք մենք մեզնից, որքան թյուր կարծիք ունենք մեր արժանիքների մասին: Իսկ Արտակի սեփական փորձը ուղղակի աղաղակում է, որ մենք աշխարհին ներկայանում ենք ոչ այն, մեզ հայտնի լավ կողմով ու դա սթափեցնող է:
   Վանուհին իր խոսքը ուղղեց մի պարզ հարցի ուղղությամբ՝ «Ո՞վ ենք մենք»: «Ո՞վ եմ ես» հարցը մենք հաճախ ենք տալիս ինքներս մեզ ու հայտնվում էլի նույն խաչմերուկում՝ վերջ ի վերջո ովքե՞ր ենք մենք… Թեման այնքան ծավալուն ու ընդարձակ է և արմատներով ձգվում է դեպի անցյալի խորքը: Էթնոհոգեբանությունը անանցանելի ու դեռ կուսական թավուտներ ունի և նրա նշույլները արտացոլվում են մեր կյանքի բոլոր բնագավառներում, հատկապես պարի, տոների ու ծեսերի մեջ: Տարին, որպես ժամանակի միավոր, ըստ մեր նախնիների պատկերացման կրկին ու կրկին թարմանալով պարուրաձև ընթանում է, պտտվելով մեր շուրջպարի պես, որը, ի դեպ, պետության խորհուրդ ունի: Ձեռք-ձեռքի տված մենք համախմբվում ենք մի գաղափարի շուրջ ու մեր միասնականությունը կազմում է պետական մտածողության հիմնական դրույթը: ՍՍՀՄ-ը կտրեց այդ անցյալից ձգվող թելը, որը մեր ինքնության հետ կապն էր ապահովում, դրան փոխարինելով ուտոպիստական փուչ բարբաջանքով, որը փլուզվեց՝ թողնելով մեզ մեր արմատներից կտրված անորոշության մեջ: Ո՞րն է ելքը… Ավանդույթը արդիականացնելու խնդիրն է մեր առջև դրված ու, ինպես Վանուհին է ասում, մենք կարող ենք փուչիկներով, սրճարանում տոնել, ժամանակակից մարդը չի կարող իր ժամանակին հակառակ շարժվել, չէ՞ որ արխայիկ ժամանակաշրջանի մարդը այլ կերպ էր ընկալում, իսկ միջնադարում միանգամայն այլ կերպ էին նայում աշխարհին, հետևաբար նրանց տոների կազմակերպումն էլ այլ էր, մենք էլ քսանմեկերորդ դարի ծնունդ ենք ու բնական է, որ կարիք ունենք մեր մոտեցումն ունենալ ավանդույթի նկատմամբ, այն ավանդելով մեզանից հետո եկող սերնդին:
  Դե պատկերացրեք, կարելի՞ է արդյոք մի հանդիպման ժամանակ այս մասին խոսել ու սպառել: Իհարկե նախագիծը, որի հաջողության գաղտնիքը նրա նվիրյալների անկեղծ պոռթկման ու անկաշառ անկեղծության մեջ է, կունենա իր շարունակությունը: Մենք բաց ենք արել իմացումի դռները, որոնք էլ չեն փակվելու..